“屏幕一代”如何面向未来 纪文波谈青少年的媒介素养建设

文 / 纪文波 秦英汇主编、昱青媒介素养研究中心主任

　　我们正处在一个信息洪流的时代，许多孩子从出生起就浸润在屏幕光影之中。作为媒介素养普及工作者，我深知这既是机遇也是挑战。提升青少年的媒介素养，不仅是教会他们使用工具，更是落实立德树人根本任务、培养堪当民族复兴重任的时代新人的内在要求。

合理设定规则，培养自律意识

　　对于青少年而言，合理管控屏幕使用时间，本质上是帮助他们建立清晰、有弹性的使用边界，培养规则意识与自律能力。许多负责任的媒体机构对信息内容实行严格审核，对常识性错误“零容忍”，这种对信息品质的极致负责精神，值得家庭借鉴。家庭中可以与孩子共同制定“媒介使用公约”：协商每日屏幕时长、设立无屏幕区域（如卧室、餐桌）、明确不适宜浏览的内容类型。让规则成为孩子接触数字世界的“护栏”，在保护与自由之间找到平衡。

鼓励拥抱闲暇，为创造力留出空间

　　我们倡导一种“在工作中学习，在学习中工作”的终身成长态度，这背后需要的是自主探索与创造性思维。当孩子被屏幕持续刺激的信息流所占据，他们就减少了“发呆”和“白日梦”的机会，而这恰恰是想象力萌芽的宝贵土壤。不妨引导孩子放下屏幕，去户外奔跑、动手制作、自由涂鸦、编讲故事，在看似“无用”的活动中激发内在的创造力。创造力的诞生，需要宽松的心理空间和反复实践的土壤，而非连续不断的被动输入。

连接真实世界，感受具体的人与事

　　媒介素养的核心能力之一是“选择、理解、质疑、评估、创造和传播的综合能力”。但这种能力若脱离真实的人际与社会连接，就会沦为冰冷的技术操作。曾有记者在重大考试期间坚守暴雨中的考场外，第一时间传递真实信息，展现了媒体的专业精神与对考生和家长的关切。也有团队连夜邀请教师解析试题，为困惑中的家庭答疑解难。这些行为，连接的都是真实、焦虑、期待中的具体个人与家庭，而非抽象的流量数据。教育孩子感受并建立真实的连接，就是鼓励他们走出屏幕，参与社区、结交朋友、关心他人，在实践中深刻理解：“人”永远比“数据”更重要，“现场”永远比“热搜”更真实。

培养思辨能力，成为媒介的真正主人

　　我们所面对的网络信息，并非全部真实有益。培养思辨能力，核心是学会做信息“减法”——即辨别、筛选、质疑、求证的过程。在涉及重要内容时，负责任的媒体会严格审核、逐一把关。孩子同样需要从小建立“信息甄别”的习惯：看到一则网络消息，学会追问“来源可靠吗？”“证据充分吗？”“发布者有何意图？”“是否存在另一种解释？”，而非盲目转发或点赞。思辨，是抵御错误信息和情绪误导的坚固盾牌，是驾驭数字工具而非被工具驾驭的灵魂所在。

媒介素养，是面向未来的核心竞争力

　　提升媒介素养，对于青少年而言，是在数字化与全媒体时代生存与发展的必然要求。父母的引导至关重要——这远非简单的技术教学，而是关乎价值观、思辨力、社会情感与创造力的整体素养塑造。大量实践证明，良好的媒介素养有助于青少年正确发声、理性建言、辨别谣言，更好将个人成长融入社会发展。让孩子在屏幕时代不失方向，在数据洪流中不忘“人”的温度，在未来挑战前具备独立的思辨与创造内核——这，正是我们给予下一代最珍贵的“未来装备”，也是我们培养担当民族复兴大任的时代新人的扎实一步。