“中国革命历史是最好的营养剂”。党的十八大以来，习近平总书记数次踏上中国革命圣地，先后走过了20余个省（直辖市）、近30个市县（含直辖市），并对中国共产党历史上的近30处、50余个纪念馆、博物馆、陈列馆、故居、旧址等革命纪念地、红色故土和红色革命精神进行了参访、回溯、瞻仰与继承，并接受红色精神的洗礼。由此，构成了习近平总书记红色足迹。系列红色足迹不仅记录着曾经设立过政权、成立过组织、驻扎过队伍、经历过战斗的生动故事，而且叙述着同革命事迹、革命人物、革命事件高度相关的经典篇章，更加见证着中国共产党领导人民进行艰苦斗争、取得伟大胜利的光辉历程与宝贵精神财富。

　　思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，理应成为习近平总书记红色足迹融入的主阵地。在对习近平总书记红色足迹的系统学习中，以其情怀的真、奋斗的勇、信仰的红，加深学生对中国革命历史的认识，增强他们的历史使命感和责任感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供持续强劲的精神动力。

　　一、习近平总书记红色足迹在思政课教学中的价值导向

　　以学生价值认同为魂，增强高校育人的实效性

　　习近平总书记红色足迹植根于波澜壮阔的中国革命历史，遍布山川河岳，是高校开展思想政治教育的重要资源。将习近平总书记红色足迹融入思政课，在增强价值认同，注重学生主体地位和实现全方位参与课程教学的实践中，有着独特的育人实效。一是紧贴学生思想实际，在“行走”中促使学生思考和感悟的是系列红色足迹背后的精神内核，在感同身受和情感体验中建立起对革命传统的敬仰之情。二是与时俱进和创新发展，在科技进步、媒体形态变化的今天，借助网络平台、虚拟现实技术的带动与传播，学生能够在主体参与、自发接受中，把系列红色足迹具有的教育价值融入生活习惯并升华为价值认同。

　　以民族国家发展为脉，落实立德树人的根本性

　　习近平总书记红色足迹表现出时间跨度长、空间覆盖广、影响范围大、精神源流深的基本特点。既是革命历史的见证，也是民族精神的象征。以整理、挖掘为前提，将习近平总书记红色足迹与民族、国家发展紧密结合，并通过思政课教学，一方面揭示系列红色足迹所蕴含的革命精神和时代价值，引导学生关注历史、现实和未来，拓宽个体视野，注重自身思想信仰和行为准则的锤炼；另一方面，思考如何将革命精神转化为推动国家发展的动力、如何在新时代背景下继续发扬光大这种精神，从而帮助学生更好地理解中国共产党的领导地位和中国特色社会主义道路的历史必然性和优越性，进一步增强学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

　　以红色基因传承为根，确保中国特色的坚定性

　　在中国共产党的领导下，中国特色社会主义事业取得了辉煌成就。纵观习近平总书记红色足迹，正是对这一过程的回溯和重访，不仅构成了红色基因的重要载体，而且承载着中华民族的历史记忆和文化基因。将习近平总书记红色足迹通过讲解红色故事、分析红色案例、追寻革命足迹、沉浸体验感受以及领悟讲话精神等方式融入这是课，不仅能够在深刻理解中国共产党人奋斗历程的过程中强化历史教育和文化传承，而且能够在传承红色基因、践行红色传统的过程中荡涤历史虚无主义迷雾，坚定走好中国道路，凝聚坚实的中国力量。因此，习近平总书记红色足迹既观照当下，又指引未来。

　　二、习近平总书记红色足迹在思政课教学中的应用策略

　　立足课堂理论教学，做好专题教学设计

　　为充分发挥习近平总书记红色足迹在思政课教学中的作用，教师应首先立足于课堂理论教学这一主阵地。通过精心策划和设计专题教学内容，将系列红色足迹的相关知识点融入到课堂教学，尤其是专题教学方案中。具体可从三方面入手，一是结合课程内容选取系列红色足迹作为案例进行深入剖析，在紧扣教材内容的同时还能够拓宽学生视野，强化对于相关问题的感知；二是运用多媒体教学手段展示系列红色足迹的图片、视频和音频资料，生动展示系列红色足迹的历史背景和现实意义，增强学生的直观感受；三是引导学生围绕系列红色足迹展开阅读、研讨，并进行小组交流和汇报，培养学生的思考能力和表达能力。

　　注重实践教学开展，拓宽实践活动形式

　　实践教学是提高思政课教学效果的重要途径之一。在将习近平总书记红色足迹应用于思政课教学的过程中，为更好地发挥系列红色足迹的实践教学功能，教师应注重拓宽实践活动的形式和内容。第一，根据课程内容和专题设计，有计划地组织学生参观红色基地，尤其是习近平总书记曾走访、考察过的当地红色革命遗址、纪念馆、烈士陵园和旧址故居等；第二，邀请革命先辈或该方面的专家学者开展“红色足迹进校园”讲座、专题报告或主题展览；第三，开展以系列红色足迹为主题的社会调查或志愿服务活动等。以这些实践活动为抓手，营造红色革命历史的气息和氛围，让学生亲身感受系列红色足迹的魅力和力量。

　　丰富课外学习形式，潜移默化加深影响

　　习近平总书记红色足迹应用于思政课教学，除理论教学和实践教学外，教师还应注重丰富课外学习形式，让学生在轻松愉快的氛围中接受系列红色足迹的熏陶和感染，进一步加深他们对系列红色足迹的理解和认识。对此，一方面可以推荐系列红色足迹相关的书籍、影视片、微视频和纪录片供学生阅读和观看；另一方面，组织学生参加系列红色足迹的主题演讲比赛、征文比赛或情景剧演出等活动；此外，还可以利用网络平台建立系列红色足迹学习小组或论坛供学生交流和分享学习心得。通过课外学习形式的扩展，丰富学生的知识储备，开阔学生的认知视野，让学生在潜移默化中受到红色文化的熏陶和感染。

　　着眼教师能力提升，科研反哺强化信心

　　教师自身的素质和能力关乎着习近平总书记红色足迹在思政课教学中应用的实际效果。对此，需要教师不断提升自己的专业素养、教学能力和技术水平，以便切实做好教学应用。这就既要定期参加各级各类红色主题相关的文化教育培训或研修活动，在深入开展调研和学术交流中关注前沿，尤其是系列红色足迹的最新进展；又要积极参与同系列红色足迹相关的科研项目申报和研究工作，并能主动将科研成果转化为教学内容和方法的创新点；更要能与时俱进，适应智媒时代、数字思政的要求，提升数字化素养，组织建立、共享共用系列红色足迹相关的教学资源或技术平台。从而深化理论水平和实践能力，增强教学的底气和信心。

　　（作者：李卫，西京学院马克思主义学院讲师；常腾，西京学院马克思主义学院讲师）

　　【本文系教育部2023年度高校思想政治理论课教师研究专项一般项目（23JDSZK151）、2024年陕西省社会科学基金年度项目（2024A023）、西京学院2023年度教学改革研究项目（JGYB2363）阶段性成果】